交互智能平板之于智慧教育，如同智能音箱之于智慧家居，在大教育場景中，是入口也是樞紐~

在教育領(lǐng)域，信息化高低不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也直接反映國家整體教育水平，是考核教資 及教學(xué)實力的關(guān)鍵指標。

這其中，教學(xué)板因連接教師、教案與學(xué)生，在授課一線場景中處于核心位置，是教育信息化 的改造重點： “黑板——投影機——電子白板——交互智能平板”的演變路徑，正是其跨過 1.0 時代，邁入 2.0 開場的直觀例證。

某種程度上，交互智能平板之于智慧教育，如同智能音箱之于智慧家居，在大教育場景中， 是入口也是樞紐。同時，中國 IWB 市場（指以交互智能平板為主的電子白板市場，前者占比 約 80%）又是商用顯示市場規(guī)模很大的，因此曾一度吸引諸多企業(yè)進場分羹，造成市場快速飽和：其中大量中小廠商依靠信息不對稱和惡性價格戰(zhàn)擾亂市場，同質(zhì)化明顯，低端偽劣產(chǎn) 品橫行，對消費企業(yè)造成了很大影響。

但交互智能平板行業(yè)具有相當門檻：作為集成了電視、電腦、投影機、觸摸屏和電白等多種 產(chǎn)品的功能型一體機，其涉及了人機交互、液晶顯示、多媒體信息處理和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)戎饕夹g(shù)。

對于大部分中小品牌而言，受限于研發(fā)人才和資金限制，并不具備技術(shù)突破實力，其產(chǎn)品常 常出現(xiàn)諸如紅外觸摸屏穩(wěn)定性差、易被光干擾、季節(jié)性水霧等問題。

隨著市場環(huán)境趨于成熟，良莠不齊的 IWB 賽道正迎來洗牌期，判斷邏輯主要有三：

一是，格局形成，市場高度集中，且馬太效應(yīng)明顯：

二是，此前上游成本走高，讓頭部企業(yè)強者恒強：

三是，研發(fā)＋銷售雙驅(qū)動，門檻逐漸變高：

總體來看，目前交互智能平板的“消費升級”主要在三方面：硬件端，主打大屏化、視覺性 和強互動；軟件端，降低門檻、系統(tǒng)更易用、功能更豐富；生態(tài)端，硬軟件聯(lián)動性更強、配套服務(wù)應(yīng)更完善等。

當然，對于一線教師而言，目前智能設(shè)備的應(yīng)用能力仍有待教育和普及培訓(xùn)，增強對教師以及學(xué)校的服務(wù)能力，才能更好地讓優(yōu)質(zhì)工具物盡其用，進而完善生態(tài)體系，形成教師、學(xué)生、學(xué)校和服務(wù)提供者的良性閉環(huán)。

2011 年 5月，喬布斯與比爾蓋茨曾當面討論教育這個母話題，并留下了的“喬布斯之問”：為什么 IT 改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小的令人吃驚？

如今看來，這個疑問開始有了轉(zhuǎn)機。優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性，是一個外在的約束條件，解決它終要回到供給側(cè)，換言之，教育信息化也好、智慧教育也罷，拋去概念的外殼，其本質(zhì)是共通的：依靠技術(shù)升級原有生產(chǎn)力。

以意通為代表的教育場景基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)者們，通過集成教育技術(shù)資源重構(gòu)生產(chǎn)力，以每間教室里的教學(xué)板為起點，借助生態(tài)里的諸多服務(wù)讓每一次板書更易懂、每一次備課更輕松、每一次教學(xué)更互動、每一次內(nèi)容有留存，每一次學(xué)習(xí)更高效，每一次踏進智慧教室更愉悅！先大利其器，而后盡善其事。

所謂教育，“教”為知識傳遞，“育”為人格培養(yǎng)：前者交給高效現(xiàn)代的智能工具，讓師資從高負擔的低效方式解脫；后者交由老師，用創(chuàng)造性的思想和關(guān)懷傳遞溫度。教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點亮，科技負責“通電”，老師摁下“開關(guān)”。

成都意通家具有限公司致力于對高校智慧教室空間的升級改造，規(guī)劃一站式整體解決方案。并專注智慧教育家具設(shè)備設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、定制。

成都意通家具有限公司主要設(shè)計規(guī)劃場景：智慧教室、培訓(xùn)室、多媒體室、錄播室、實訓(xùn)室、虛擬仿真室等。

成都意通家具有限公司主要成功案例：四川大學(xué)商學(xué)，電子科技大學(xué)、西南交大、成都信息工程學(xué)院、四川城市職業(yè)學(xué)院等。聯(lián)系電話: