教育，讓夢想變成現實

隨著STEAM教育（即科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Art、數學Mathematics，是重實踐的多學科融合綜合教育）的普及化，聚焦在K12(國外對基礎教育階段的統稱)對多功能教室的需求增多。在STEAM和K12理念下，孩子們參與實踐，進而源源不斷地產生創造力、想象力，讓孩子擁有成就感，當這些能力相結合，給孩子成長不斷地提供能量，讓“夢想”變成現實。

告別一成不變教育形式

目前很多學校依然處在大班教學的階段，對于現有教室規模和形式的改變仍持有保守態度，在此場景下的傳統教學模式適合單一個體的專注學習，但是學生在這樣的空間里很難和其他同學進行交流，缺乏主動學習的動力和樂趣。

讓學生“玩轉課堂”

雖然教室多數基于傳統建筑設計理念，仍有一些可創造的移動空間，如靈活可移動課桌椅可打破固定教室格局所帶來的不便。教育家具靈活方便的移動和快速的變化，使得教師可以根據教學內容選擇集中授課或分組互動的形式。而另一種現下流行的以學生為中心的教育模式有利于面對面的交流，使課堂互動性更強，學生思維更靈活。但很難形成統一教學方式方法，每節課后需要重新分配教室課桌椅。其實教育家具配置是教育空間設計不可分離的一部分且需要在做規劃時就將其考慮在內，有些學校案例會將家具采購放在最后一個環節，導致一些優異的家具產品因為被安放在與設計大相徑庭的空間里而顯得格格不入，很大程度上削弱了它們的用戶體驗和功能價值。

意通家具不僅提供優異的教育家具產品，更為STEAM教育時代下的學校、教育機構提供一系列空間解決方案。針對教育空間的特殊性，提供滿足K12教育體系及高等教育的家具產品搭配，助力教育改革和智慧教育。

傳統教室和智慧教室的區別

傳統教室

1、課桌椅布局呆板、固定規范。
2、課桌椅結構設計簡單、實用而無創意。
3、空間裝修色彩搭配單一。
4、學生獨立專注學習，不能完全理解吸收。
5、學生之間缺乏互動交流探討溝通。
6、師生之間缺乏互動，教與學分離。
7、不注重理論與實踐相結合。
8、學習缺乏趣味性。
9、只能前往固定教室學習、學生讀取老師的知識數據。

智慧教室

1、課桌椅布局靈活，自由移動組合。
2、課桌椅結構設計合理，實用且富有創意。
3、空間裝修色彩搭配豐富合理，富有科技感。
4、組合小團隊，競爭比學習力。
5、小組間互動交流探討方便。
6、師生互動方便頻繁，有問及時解答。
7、實訓教學，理論與實踐相結合。
8、激發學生創造力、想象力、增強學習趣味性。
9、有專門的學習中心，實現網絡教學雙師教學。未來5G區塊鏈時代，計算機讀取學生的數據，學生是否掌握知識點，一目了然。

1、以學生為本的教學家具：智慧教室課桌椅與普通桌椅有著巨大的區別，除了需要關注使用感受之外，還要關注他們使用的便利性。選材上更加綠色環保，結構上可以自由組裝、自由移動、自由拼接。這樣既能夠分組討論，加強學生與學生之間的溝通，又能利用這樣的桌椅來做更多實際訓練的操作。智慧教室之所以能代替傳統教室，最主要的一點，是因為它改善了傳統教室的“單一性”?！爸腔劢淌摇眱鹊恼n桌椅由原來的固定式桌椅變為了可自由移動、組合的桌椅?！啊腔劢淌摇沼谌熒?，這些課桌可根據老師們的實際教學需要，調整為三角形、圓形、長方形、六邊形等多種形狀，靈活的桌椅拼接，為學生們創造了更靈活多樣的分組討論條件，老師們也能‘因課制宜’，選擇更適合的課堂教學布局。”主導“以生為本”的教學模式應運而生。通過智慧教室，教室環境變了，“體驗”在學習中的地位將更重要，一個好的學習環境直接影響了學生的學習狀態。通過智慧教室，教室布局變了，“填鴨式”教育的現狀將被徹底抹殺，參與度與興趣決定了一個學生的學習效果。所以，現在的智慧教室是把設計重心放在了學生本身上。

2、以學習為本的教學環境：智慧教室實現了智慧環境、統一管理、互動教學等環節的一體化架構，提供的是整套的智慧教室解決方案。通過智慧教室，授課模式變了，智能硬件代替了老師的傳統授課，教學空間的改造，承載局域網穩定教學、多屏協作互動、錄播音視頻融合、遠程互動直播和物聯網環境管控等功能，實現參與課堂更簡易、課堂互動更智慧、教學環境更智能?！爸腔劢淌摇睂嶒灲虒W中心，與以往傳統課堂不同的是，教室內常用的黑板、投影幕布不見了，取而代之的是內嵌的2塊具有觸屏、書寫功能的高清電子顯示屏，即“電子黑板”。與此同時，在教室兩側墻壁上還加設了6塊電子副屏，可對“電子黑板”主屏內容進行擴展顯示，也可實現主屏和副屏之間的跨屏共享、多屏互動。教室的四周，安裝了5臺攝像機，可進行全方位、實時性課堂畫面捕捉和拍攝，有效提升了同學們上課的出勤率和抬頭率，也為老師們制作線上視頻課堂提供了完善的技術支持。

3、以實訓為本的模擬教學：通過建立實訓室和虛擬仿真實驗室，讓學生真正實現理論與實踐相結合，極大提高了學生的實際動手操作能力，仿真演練能力和實踐能力。

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